学校経営目標

【学校教育目標】 自他を尊重し支え合い、夢に向かって、ねばり強くチャレンジする子どもの育成

≪めざす子ども像≫

よ　よいことを進んでする子ども

ぎ　疑問をもって学習する子ども

た　たくましい体つくりをする子ども

よいことを進んでする子ども　－豊かな心ー

1　一人ひとりの人格の尊重

　  丁寧な言葉遣い　諭しの指導

2　規範意識の向上

    『与喜ことば』『与喜行動』があふれ、『与喜伝統』をつくる学校

3　認め合うなかまづくりの推進

 (1)  自尊感情の育成

　・ 多様性を認める

　・「与北っ子なかよし宣言」の実践

 (2)  自己有用感の向上

　・ ふれあいチーム活動

　・ 児童会、委員会活動

 (3)  コミュニケーション力の育成

　・ 異学年で交流

　・ 他校と交流

 (4)  「ふるさと」のよさを知る活動

疑問をもって学習する子ども　－確かな学力ー

1　確かな学力の育成

 (1)  基礎学力の定着

　 ・ AIドリル活用の充実

 (2) 「分かった」「できた」を引き出す授業づくり

 (3)  個別最適な学びの指導

 (4) 「学びを振り返る」活動の充実

 (5)  グリッドカリキュラムの充実

2　学習習慣づくり

 (1)  学習規律の確立

　・ 「与喜学び方」

 (2)  読書活動の充実

　・ 主体的な読書活動

 (3)  家庭学習の習慣化

　・「家庭学習のしおり」

たくましい体つくりをする子ども　－健やかな体ー

1　健康自己管理能力の育成

 (1)  新しい生活様式への対応

　・ 感染症対策

　・ 熱中症対策

 (2)  生活リズムの定着

　・ 合言葉「早ね早おき、朝ごはん」　

　・「欠席0/遅刻0」の更新

　・「歩いて登下校」を推進

　・ 情報機器に対する自己指導力

 (3)  食をとおした、人間形成の推進

2　運動習慣の確立

 　 運動機会の充実

　・ なわとび・マラソン

　・ 全校遊び

3　危機回避能力の育成

　・  交通、防犯、防災

【めざす教師像】

（1）一人ひとりの人格を尊重し、「諭し」の指導ができる教師

（2）ねばり強く「やりきること」を大切にした指導ができる教師

（3）人権意識を高め、組織で対応できる教師

（4）保護者や地域住民から、信頼される教師

＜家庭：健やかな心身を育てる基盤＞

□   基本的生活習慣の定着

   ・早寝、早起き、朝ごはん、メディアコントロール

   ・歩いて登下校

□   家庭学習の習慣化

   ・自主勉強、家庭音読

＜地域：人とのかかわりを重視した指導＞

□   地域人材、地域教材の活用

   ・キャリア教育

□   見守り活動

　・地域安全推進員、交通指導員

□   隣保館、関係団体との連携

□   保育所、幼稚園、中学校との連携

   ・架け橋プログラム、小６ステップアップ