学校経営目標

【学校教育目標】 人権尊重の精神を基調とし、夢に向かって、ねばり強く挑戦する子どもの育成

≪めざす子ども像≫

よ　よいことを進んでする子ども

ぎ　疑問をもって学習する子ども

た　たくましい体つくりをする子ども

よいことを進んでする子ども　－豊かな心ー

1　一人ひとりの人格の尊重

　　丁寧な言葉遣い　諭しの指導

2　規範意識の向上

(1)グッドマナーシステム

(2)『与喜ことば』が響き合う学校

3　認め合える仲間づくりの推進

(1)自尊感情の育成

　・多様性を認める

(2)自己有用感の向上

　・ふれあいチーム活動・委員会活動

(3)コミュニケーション力の育成

4　自己指導能力の育成

疑問をもって学習する子ども　－確かな学力ー

1　確かな学力の育成

(1)基礎学力の定着

　・ドリルシステム　　・デジタルドリル

(2)「できた」「分かった」と実感できる授業づくり

(3)「学びを振り返る」活動の充実

(4)個別最適な学びの指導

(5)学びの足跡が見えるノート

2　学習習慣づくり

(1)学習規律の確立

(2)家庭学習の充実

(3)「つなぐ」はたらきかけ

たくましい体づくりをする子ども　－健やかな体ー

1　健康自己管理能力の育成

(1)新しい生活様式への対応

　・手洗い・消毒・三密回避

(2)生活リズムの定着

　・早ね早おき朝ごはん　

　・「欠席0/遅刻0」の更新

　・歩いて登下校

　・情報機器に対する自己指導力

2　運動習慣の確立

(1)運動機会の充実

(2)外遊びの充実

3　危機回避能力の育成

　・交通、防犯、防災

【めざす教師像】

（1）一人ひとりの人格を尊重し、「諭し」の指導ができる教師

（2）ねばり強く「やりきること」を大切にした指導ができる教師

（3）人権意識を高め、組織で対応できる教師

（4）保護者や地域住民から、信頼される教師

＜家庭：健やかな心身を育てる基盤＞

□基本的生活習慣の定着

・早寝、早起き、朝ごはん、メディア時間

・歩いて登下校

□家庭学習の習慣化

・繰り返しドリル、自主勉強、家庭音読

＜地域：人とのかかわりを重視した指導＞

□地域人材、地域教材の活用

□見守り活動

　・地域安全推進員、交通指導員

□隣保館、運動団体との連携

□保育園、幼稚園、中学校との連携